interessante ontmoeting

Donderdag 18 oktober heb ik een verkennend gesprek gevoerd met iemand die een digitaal product probeert te maken, waardoor de informele en formele leef- en leerwereld van jongeren "geraakt" worden. Voor meer informatie verwijs ik naar onze werkomgeving.

VPRO's Tegenlicht: Ik en het web

maandag 29 oktober 2007 20:55 Ned 2
dinsdag 30 oktober 2007 23:30 Ned 2 (Herhaling)

Adolescenten in deze tijd, zijn ze anders dan andere adolescenten in andere tijden? Eigenlijk nauwelijks. Ze leven in hun eigen wereld, weten het allemaal zelf wel en wensen daarom geen bemoeienis. En zoals het hoort drijven zij daarmee hun ouders en opvoeders tot zorgelijke ouderen met slaapproblemen. Tot zover niets nieuws onder de zon. Of toch wel?

zie: http://www.vpro.nl/programma/tegenlicht/afleveringen/35446114/

RSS feeds

Een veelbelovende techniek om niet te verdrinken in de zee aan informatie die het internet biedt is RSS (Really Simple Syndication) een uitkomst. Met RSS kun je snel zien of er nieuwe informatie gepubliceerd is op de voor jou interessante websites. In plaats van dat je alle websites moet skimmen op nieuwe informatie komt dit naar je toe. Ook kun je eenvoudig zien of er nieuwe berichten op de sites staan waarop je geabonneerd bent.

Een eenvoudige manier om RSS te gebruiken is met Internet explorer 7. Omdat de RSS reader ingebouwd zit in deze browser hoef je geen losse feedreader te downloaden. Bij websites die RSS aanbieden licht het RSS symbool op. Dit moet ook het geval zijn bij deze weblog. Deze weblog ondersteunt immers RSS. Om je te abboneren op de feed klik je op het logo en vervolgens op 'abonneren op deze feed'. Als je geabonneerd bent op een RSS kun je deze bekijken door te klikken op en daarna op feeds. De dikgedrukte feeds zijn feeds met een of meerdere nieuwe berichten.

Een alternatief voor een RSS reader op je eigen computer is een online RSS reader. Een voordeel hiervan is dat je de feeds vanaf iedere computer kunt bekijken. Een van de betere is www.bloglines.com. Je kunt ook een notifier instellen bij bloglines. Zonder dat je in hoeft te loggen op de website kun je zien of er nieuwe berichten zijn. Dit is een nuttige en belangrijke toevoeging. Je zou namelijk maar zo kunnen vergeten om regelmatig te kijken.


RSS wat heb je er eigenlijk aan?
De techniek stelt je in staat om uit een enorme hoeveelheid gegevens snel de voor jou interessante informatie te halen. En je hoeft daarvoor niet naar de informatie toe. Het komt net als bij email naar je toe. Door RSS kun je veel meer websites, weblogs, nieuwsgroepen en social bookmarkers lezen. Ook zijn de gegevens ontdaan van opmaak wat de leessnelheid ten goede komt.


RSS in het onderwijs
Als het gemeengoed is dat de leerlingen van jouw klas een weblog bijhouden, dan zorgt RSS ervoor dat je niet alle weblogs hoeft na te lopen op nieuws. RSS is ook te gebruiken om geautomatiseerd zoekopdrachten uit te laten voeren. Leerlingen die onderzoek doen naar de opwarming van de aarde hoeven zo niet telkens in google te zoeken of er nieuwe informatie binnen is (In dit voorbeeld zouden leerlingen hun onderzoek kunnen beschrijven in een weblog). Voor leerlingen werkt een online feedreader handig omdat ze dan zowel op schoolcomputers als thuis hun feeds kunnen lezen.


Welke feeds kunnen interessant zijn:
- natuurlijk deze weblog
- del.icio.us/jlt2020
- http://www.weblogg-ed.com/ De weblog van Will Richardson
- nu.nl en vele nu.nl subrubrieken zoals professionals > onderwijs
- Feeds pagina op het APS intranet https://intra.aps.nl/C2/C7/Meer%20onderwijsnieuws%20met%20RSS/default.aspx


Deze bijdrage heb ik deels geschreven met informatie uit het boek Blogs, Wikis, Podcasts and other powerful web tools for classrooms van Will Richardson.


Kijk op http://www.nu.nl/info.jsp?n=305013&c=155 voor meer informatie over RSS.

nieuwe collega

jtl bloggers

Zoals jullie niet ontgaan is doet Hans Werkman met ons mee in het JTL project.
Hans zal zich zelf wel presenteren en begint aan de slag te gaan met Jannet om kenmerken van jongeren van nu en daaruitvolgende 'ontwerp'regels voor leren met technologie te maken.

Verrassend is ook ik er toevallig achterkwam dat Bep van den Heuvel niet meer op het APS werkt sinds 1 augustus!!

Dit bericht gebruik ik ook om te melden dat Ruud een voorzet gaat over onze digitle communicatie en het borgen van producten.
Dan ook een vraag met verzoek om reactie:

- wat is volgens jullie de reden waarom er zo weining op elkaar wordt gereageerd op ons weblog?

groet
Hans

EIndproducten JTL

Wat vinden jullie van het voorstel om de kennis en het onderzoek dat we gedaan hebben in een eigen WIKI-werkomgeving te plaatsen.
We kunnen zo'n omgeving ontwerpen en gaan vullen. Het gaat om compacte praktijktheorie met verwijzingen naar 'meer'. Voordeel is de flexibiliteit en ook het gebruik dat ook volgend jaar gaat doorlopen?

projectcommunicatie

Beste JTL-ers,

Ik heb vanmorgen met Sjoerd en vorige week met Ruud gewerkt.
We gaan als project een spannende tijd tegemoet omdat we steeds meer gaan focussen op de producten die we gaan leveren. Dat zal ook een belangrijk thema zijn van onze volgende gezamelijke werkmiddag op 19 september.

Ook aandacht voor het volgende. Ik merk zelf (en dat geldt ook voor Sjoerd) dat ik de afgelopen veel voor het project doe, maar dat ik er nauwelijks aan toe kom om intranet, de weblog of onze gedeelde delicious site daarvoor te gebruiken. Het zit te weining in mijn systeem (of is het een gebrek aan discipline).
Ik heb een werkvoorstel om onze digitale communicatie op orde te brengen:
- we gebruiken aps-intranet om onze documenten / producten te plaatsen, bij te stellen en te ordenen. Ook een bronnenlijst is daar te vinden.
- we gebruiken delicious om digitale bronnen te verzamelen en te ordenen. (het wordt tijd om de tags te bundelen, anders is er een grote lijst met groen en rijp, en van verschillende orde door elkaar.
- we gebruiken onze weblog Jongleren en technologie voor berichten, maar vooral voor communicatie. Reageren op elkaar is kennis verdiepen en verbreden. Nu is het te veel een 'dumpplaats' voor van alles en nog wat.

Mee eens met deze werkafspraken?
Ja, we gaan er naar handelen
Nee, hoezo niet?

Blogs, Wikis, Podcasts, and Other Powerful Web Tools for Classrooms

Op Bol.com vond ik het volgende boek: Blogs, Wikis, Podcasts, and Other Powerful Web Tools for Classrooms van Will Richardson
Ik heb dit boek besteld en zal er binnenkort een presentatie over geven of er een verslag van schrijven. Hieronder staat de samenvatting.
New easy to use, low-cost Web publishing and information gathering tools are spawning a revolution in our relationship to the Internet. Now, with Blogs and podcasting, millions of people are creating content for the Internet as well as consuming it. Outside the classroom, students are at the forefront of innovative and collaborative site development, just as they were often ahead of the curve in bringing results from Internet research into the k-12 classroom ten years ago. For educators, the potential changes in the ways our teachers teach and students learn are momentous. The tools of the new Internet give us opportunities for collaboration and for constructivist learning, and allow students to become meaningful contributors to the vast body of knowledge that is the Internet. Will Richardson writes for educators of all levels and disciplines who want to understand the new Internet tools and learn how to use them effectively in the classroom. He provides real-life examples from K-12 teachers who are already using these tools in their schools and with their students, and offers practical advice on how teachers and students can start using the Web to learn more, create more and communicate better. Educators will find a whole new toolbox and a clear explanation of specific teaching applications, with both benefits and how-to steps for: Weblogs: Known as Blogs, these are easily created, easily updateable Websites, and currently the most widely adopted tool of the Read/Write Web; Wikis: A collaborative Web space where visitors and collaborators can add content and edit already published content; Rich Site Summary (RSS): Readers can subscribe to feeds of the content created on the Internet, i.e., content comes to the teacher instead of the teacher or student searching for the content. This work also includes advice for: Aggregators: Used for collecting and organizing the content generated via the RSS feed; Social Bookmarking: Bookmarking sites allow users to not only save the Web addresses of interesting content, but also to archive the entire page, thus producing a form of a searchable, classroom Internet ; Online Photo Galleries: Publishing digital photos to the Web means adding another dimension to working with digital images in the classroom. Many students are dabbling or expert in using these tools. Educators now have an opportunity to harness them for learning.

Verzameling bronnen

Als club van Jongleren en Technologie verzamelen we allerlei bronnen in Del.icio.us. Het is een site waar je je favoriete sites met anderen kunt delen, een zogenaamde social bookmarkingsite. Als je 'tags' ofwel trefwoorden toevoegt aan je favorieten kun je ze delen met andere internetgebruikers. Del.icio.us is een goed voorbeeld van social software. Een Nederlandse bookmarkingsite is watvindenwijover.nl Onze website met favorieten: http://del.icio.us/JLT2020

ISAGA - International Simulation and Gaming Association

Van 9 tot 13 juli vind de ISAGA conferentie plaats in Nijmegen.

ik ben uitgenodigd voor de donderdagochtend.

http://www.saganet.nl/

http://guusperry.blogspot.com/

Kijk ook eens op mijn blogspot!
Groet,
Guus

http://www.teachertube.com/

Via info Willem Broere kwam ik op een weblog, waarin de laatste nieuwtjes op het terrein van innovatie en educatie worden uitgewisseld en besproken http://flux.futurelab.org.uk
Mooi. de moeite waard.
Daar weer doorgeklikt naar: www.teachertube.com
Dat zit vol met videofilmpjes voor gebruik op school.

James Gee

Zojuist heb ik James Gee "ontdekt" toen ik op youtube een leuk filmpje zocht over Games. Een echt "leuk" filmpje is dit niet, maar meneer Gee heeft wel interessante dingen te vertellen vind ik...

Klik hier voor het filmpje

Digital Storytelling

"Het onderwijs heeft gewoon leerkrachten nodig die een verhaal kunnen vertellen..."

Digital Storytelling geeft de mogelijkheid om middels digitale technologieën een verhaal te vertellen. Het verhaal wordt uitgedrukt in multimediavorm, dus met beeld, tekst en geluid.

Op zijn weblog houdt Frank Janssen digitale trends van vandaag en morgen bij. Een van zijn artikelen gaat over ‘digital storytelling’. Frank stelt voor om een nieuw motto toe te voegen aan de wereld van het schrijven. Daar is ‘de kunst van het weglaten’ nog steeds een belangrijk credo. Zijn motto: ‘de kunst van het toevoegen’ slaat op videokunst, want meer nog dan een stuk tekst kan video je pakken, een emotie overbrengen, een gevoelige snaar raken of een verhaal helemaal dragen. Videokunst als het hart van digital storytelling.

In reactie op zijn artikel voegt Frank Meeuwsen vier videofilmpjes van YouTube toe, een mooi voorbeeld van kennisconstructie in de digitale wereld. De filmpjes tonen Ira Glass die vertelt over de kunst van het verhalen vertellen.

Artikel 'De kunst van het toevoegen'
Digitales: The art of Telling Digital Stories

Wat is web 2.0?

Kort samengevat komt het neer op een tweede fase van internettoepassingen die socialer, democratischer en gebruiksvriendelijker zijn dan ooit tevoren.
Mensen zijn niet meer toeschouwers op het internet, maar dragen actief bij aan de online community door foto’s, verhalen, video's, muziek, links en andere kennis te delen. Enkele voorbeelden zijn: weblogs, Hyves, Second Life, MSN, Skype, Flickr, YouTube. Jaarlijks kiezen gebruikers hun favoriete Web 2.0-toepassingen.

Deze lijst is te vinden op www.web20awards.nl.

In de maarteditie van COS definieert Frank Janssen web 2.0 als volgt: "In het begin was internet vooral eenrichtingsverkeer. Grote organisaties bepaalden als zender de inhoud. Dat deden ze op een nogal formele manier. Nieuwe technologieën hebben voor het grote publiek de belemmeringen weggenomen om zelf te publiceren. Dát is de versie 2.0 van het web. De onderwereld is nu bovenwereld geworden. Gewone mensen zoals jij en ik produceren nu al de meeste content. De sfeer is informeel en de hiërarchische structuur is geëvolueerd naar een netwerkstructuur. Communicatie en interactie zijn andere belangrijke aspecten van web 2.0."

www.frankwatching.nl

Mislukte jacht op jongeren

Het bedrijfsleven en de overheid proberen wanhopig jongeren te bereiken. Maar helaas : de jeugd vindt dat niet chill. ‘Jongeren kopiëren heeft een averechts effect.’ (Dagblad De Pers, 8 maart 2007)

Bedrijven kopen voor tienduizenden euro’s een stukje virtuele grond in Second Life, burgemeesters en ministers rappen, Femke Halsema huurt een dj in om haar praatje op te leuken: het mag wat kosten, als ‘de jongere’ het maar leuk vindt.
Eén probleempje: de jongere vindt het niet leuk. ‘Je moet jongeren niet aan willen spreken in hun eigen taal, want daar prikken ze zo doorheen,' zegt bijzonder hoogleraar e-marketing Cor Molenaar. Jeroen Boschma, creatief directeur van jongerenmarketingbureau Keesie en schrijver van het boek Generatie Einstein: ‘Bedrijven gaan massaal gek, raar en hip doen op het moment dat ze jongeren willen bereiken.’ De voorbeelden zijn eindeloos. Zo probeerde de Belastingdienst te scoren met de slogan ‘Vetter kunnen we het niet maken – wel chiller.’ Ook van Second Life hebben de ‘ouderen’ weinig begrepen,' zeggen de deskundigen. 'Het heeft een hoog hype-gehalte’, zegt Molenaar. ‘Er zijn wereldwijd weliswaar drie miljoen mensen bij ingeschreven, maar uit onderzoek blijkt dat maar 7 procent daarvan regelmatig terugkomt. En dat zijn vooral mannen tussen de 20 en 30 jaar, veelal nerds.' 'Het probleem is dat reclamemakers en opdrachtgevers nauwelijks contact hebben met de doelgroep,' zegt Boschma. ‘Met als gevolg dat zij vanachter hun bureau, vertrouwend op hun ervaring, bedenken wat jongeren leuk vinden. En dat loopt meestal verkeerd af.’ Hoe moet het dan wel? Praten, zeggen alle geïnterviewden. Veel praten met de jeugd. ‘Je moet echt geïnteresseerd zijn. Probeer te begrijpen wat de jongeren beweegt en speel daar op in.’

En… welke les kunnen we hieruit leren voor het onderwijs en het gebruik van technologie daarbij? Ga niet gek, raar of hip doen. Probeer het onderwijs niet chiller te maken. Richt je niet op hypes als Second Life. Richt je liever op de leerling en de meerwaarde van technologie voor het onderwijs. Het onderwijs verbeteren en vernieuwen is heel goed mogelijk met technologie zonder te chillen. Praat met de leerlingen over wat ze beweegt en speel daarop in. Het verschil met het bedrijfsleven en de overheid is dat we in het onderwijs wel contact hebben met de doelgroep. Toch?!

Jongeren en hun digitale wereld

Op 27 november 2006 sprak Guus Wijngaards op de NHTV in Breda over de virtuele wereld van jongeren. Wijngaards begint zijn lezing met een onderwijsstatement:

“Digitaal leren heeft alles met mensen te maken, niet met computers!”

Het doel van de inzet van ict mag volgens Wijngaards nooit het digitaliseren van het onderwijs zijn, enkel vanwege het feit dat de digitale middelen bestaan. Het doel is de verbetering van de kwaliteit van het onderwijs. Vanuit dit doel kijken we naar de rol van ict. Hoe kunnen ict-middelen als internet en multimedia de kwaliteit van het onderwijs verbeteren?

De vraag die zich opdringt: Wat verstaan wij onder de kwaliteit van het onderwijs? Wat maakt in onze ogen het onderwijs hoogwaardig? Is de kwaliteit van het onderwijs bijvoorbeeld hoog wanneer leerlingen goede cijfers halen voor de schriftelijke toetsen en de Cito of wanneer ze in staat zijn zich verbaal te uiten, goed samen kunnen werken, creatief zijn en problemen op kunnen lossen? Gaat het om formeel of informeel leren of beide?

Deze vraag naar de kwaliteit van het onderwijs is belangrijk. Het bepaalt hoe je de digitale middelen inzet. Als je onder kwaliteit verstaat dat leerlingen kennis moeten kunnen reproduceren is de inzet van digitale middelen anders dan wanneer leerlingen het geleerde vooral moeten kunnen toepassen.

Dr. Guus Wijngaards is mede-auteur van ‘Jongeren en hun digitale wereld’.
Meer info op internet:
INHOLLAND
Kennisnet
Ict op School
Surfnet

Aansluiting onderwijs en digitale generatie

Deze cartoon illustreert de thematiek van de bijdrage van Alfons ten Brummelhuis in het jaarboek ICT en samenleving 2006: de digitale generatie. Het toont de worsteling van scholen om de ontwikkelingen op het gebied van ICT aan te laten sluiten bij het ICT-gebruik door de digitale generatie.

Hoofdstuk 7 uit de publicatie van SCP is als PDF te downloaden.

Gamen verhoogt cognitie

Uit een serie cognitietests van de psychologe Ellen Bialystok van de Canadese York University blijkt dat gamers beter in staat zijn irrelevante informatie buiten te sluiten dan hun niet-gamende tegenhangers. In de tests vertoonden de gamers dezelfde patronen als tweetaligen. Van meertaligheid is al langer bekend is dat een positief effect heeft op de capaciteiten om irrelevante informatie te blokkeren. Gamers zouden dus een soortgelijke verbetering van cognitieve aandachtsdistributie ontwikkelen. Meer info op tweakers.net.

Everything is possible

Bekijk eerst deze clip van Esmée Denters op YouTube.

De soundmixshow
Sinds een paar maanden volg ik samen met mijn vader gitaarles. Let op het woordje volgen. Iedere maandagavond volgen we letterlijk de instructies van onze leraar Geert. In een aantekeningenschriftje noteert hij onze voortgang. Geert bepaalt ook wanneer we toe zijn aan de volgende bladzijde uit het lesboek. In de tussentijd oefenen wij ijverig… iedere dag is de bedoeling, we boeken vooruitgang. Laten we het daar op houden. De akkoordoefeningen zijn nuttig, maar waar we het meeste plezier aan beleven zijn de liedjes. Mijn vader speelt ‘Het testament’ van Boudewijn de Groot en ik beheers de ‘The sound of silence’ van Paul Simon inmiddels redelijk.

Geert heeft ons laatst uitgenodigd om verzoeknummertjes in te brengen. En daar gaan we zeker gebruik van maken. Typ op internet de naam van een artiest of titel van een lied in, zet er het woordje ‘tabs’ achter en van alle bekende liedjes kun je de tekst met akkoorden vinden. En nu wordt het pas echt leuk. Vergelijk het met de ontwikkeling van de playbackshow naar de Soundmixshow naar Idols. Eerst mochten de ‘artiesten’ alleen playbacken, toen nadoen en nu mogen ze zelf een ster worden. Het internet geeft ons de mogelijkheid niet alleen te volgen, maar ook om zelf liedjes op te zoeken en in te brengen. We mogen meedoen al zitten mijn vader en ik nog wel in het stadium van de Soundmixshow.

Everything is possible
Sterren zullen mijn vader en ik wel niet meer worden. Het gaat ons duidelijk om het plezier, niet om een platencontract of een internationale doorbraak. Al hoor je daar de laatste tijd wel vaker over. Een mooi voorbeeld is Esmée Denters, een meisje van 18 jaar dat een aantal filmpjes van haar lied ‘Crazy place’ op YouTube heeft geplaatst. Met Windows Moviemaker heeft ze een bijbehorende clip gemaakt. Een ander lied van Esmee ‘Everything is possible’ . Dit filmpje is inmiddels anderhalf miljoen keer bekeken. Wat een toepasselijke titel trouwens 'everything is possible'. Helemaal als je bedenkt dat Esmée in contact is met een platenmaatschappij in Amerika.

Esmée is een geweldig voorbeeld voor velen van haar leeftijdgenoten. Zij creëert, produceert, communiceert en participeert.

Een andere grappige clip is die van ok go met bijna twaalf miljoen ‘views’!

Motiveren in plaats van controleren

In het februarinummer van COS (Computers op School, onafhankelijk tijdschrift voor eigentijds onderwijs en ict) staat een interessant interview met Rob Martens, hoogleraar Multimedia educatie. Het interview gaat over een revolutie die vergelijkbaar is met wat er 550 jaar geleden gebeurde na de uitvinding van de boekdrukkunst. Martens gelooft in het beeld van de nieuwe generatie, die anders leert, omdat ze is opgevoed met nieuwe technologie.

Martens: Die generatie moet op een andere manier gemotiveerd worden. Motivatie moet van binnenuit komen, terwijl de werkwijze in het onderwijs te veel gericht is op extrinsieke motivatie. Het uit zich in toetsen, vaste curricula, jaargroepen. Het leidt tot een 'telt-dit-mee?'-houding.

… Als je leerlingen niet langer beschouwt als een vat om kennis in te gieten, maar een spons die informatie op wil zuigen, ben je op de goede weg.

… De technologie heeft ondertussen mogelijk gemaakt dat we informatie non-lineair kunnen presenteren, dat we kunnen individualiseren en dat de consument ook producent is geworden. Er is ontzettend veel meer informatie beschikbaar, en wel direct. De vraag hoe de leerling de informatie vindt die past bij zijn leervraag en leerstijl is vele malen interessanter dan de vraag hoe je zo'n pda kunt gebruiken om te controleren wat de leerling doet.

… Veel mensen in het onderwijs overschatten nog altijd de opbrengst van formeel leren. Wetenshappers zeggen juist dat het leren van mensen voor 80 tot 90 procent bestaat uit informeel leren.

… Het onderwijs van nu is grotendeels gebaseerd op het concept van de boekdrukkunst: lineair gepresenteerde informatie, iedereen hetzelfde boek in dezelfde klas, de lezer als consument van die informatie.

Jong leren so what

Ik probeer net mijn geheugenkaartje leeg te maken van de video. Morgen moet ik opnames maken. Lukt dus niet. Oud leren of oud zeer.

Ik heb vorige week kennis gemaakt met databased materiaal op basis waarvan docenten zelf hun lessen kunne ontwerpen. Geen intiatief van uitgevers, maar van scholen zelf.
Een belangrijk kenmerk van leertec is eigenaarschap en regie ervaren. Zelfsturing dus.
Ben benieuwd naar de werking van de weblog.
Gewoon doen dus, ja.
hp

Dit is het eerste bericht op deze nieuwe weblog, opgezet door de projectgroep 'Jongleren en technologie' van het APS in Utrecht. We delen hier met andere geïnteresseerden in het onderwijs onze opgedane kennis en ervaringen rondom het onderwerp 'leren en technologie'.

De oorspronkelijke titel van het project was 'de hoogtechnologische leef- en leerwereld'. Het project maakt deel uit van een groter geheel, namelijk 'Kwaliteit van kennisconstructie'. Een ander deelproject is 'Spelend leren', waarin we op zoek gaan naar de educatieve waarde en inzetbaarheid van games in het onderwijs. (RSP)