Wat vinden jullie van het voorstel om de kennis en het onderzoek dat we gedaan hebben in een eigen WIKI-werkomgeving te plaatsen.
We kunnen zo'n omgeving ontwerpen en gaan vullen. Het gaat om compacte praktijktheorie met verwijzingen naar 'meer'. Voordeel is de flexibiliteit en ook het gebruik dat ook volgend jaar gaat doorlopen?
woensdag 22 augustus 2007
projectcommunicatie
Beste JTL-ers,
Ik heb vanmorgen met Sjoerd en vorige week met Ruud gewerkt.
We gaan als project een spannende tijd tegemoet omdat we steeds meer gaan focussen op de producten die we gaan leveren. Dat zal ook een belangrijk thema zijn van onze volgende gezamelijke werkmiddag op 19 september.
Ook aandacht voor het volgende. Ik merk zelf (en dat geldt ook voor Sjoerd) dat ik de afgelopen veel voor het project doe, maar dat ik er nauwelijks aan toe kom om intranet, de weblog of onze gedeelde delicious site daarvoor te gebruiken. Het zit te weining in mijn systeem (of is het een gebrek aan discipline).
Ik heb een werkvoorstel om onze digitale communicatie op orde te brengen:
- we gebruiken aps-intranet om onze documenten / producten te plaatsen, bij te stellen en te ordenen. Ook een bronnenlijst is daar te vinden.
- we gebruiken delicious om digitale bronnen te verzamelen en te ordenen. (het wordt tijd om de tags te bundelen, anders is er een grote lijst met groen en rijp, en van verschillende orde door elkaar.
- we gebruiken onze weblog Jongleren en technologie voor berichten, maar vooral voor communicatie. Reageren op elkaar is kennis verdiepen en verbreden. Nu is het te veel een 'dumpplaats' voor van alles en nog wat.
Mee eens met deze werkafspraken?
Ja, we gaan er naar handelen
Nee, hoezo niet?
Ik heb vanmorgen met Sjoerd en vorige week met Ruud gewerkt.
We gaan als project een spannende tijd tegemoet omdat we steeds meer gaan focussen op de producten die we gaan leveren. Dat zal ook een belangrijk thema zijn van onze volgende gezamelijke werkmiddag op 19 september.
Ook aandacht voor het volgende. Ik merk zelf (en dat geldt ook voor Sjoerd) dat ik de afgelopen veel voor het project doe, maar dat ik er nauwelijks aan toe kom om intranet, de weblog of onze gedeelde delicious site daarvoor te gebruiken. Het zit te weining in mijn systeem (of is het een gebrek aan discipline).
Ik heb een werkvoorstel om onze digitale communicatie op orde te brengen:
- we gebruiken aps-intranet om onze documenten / producten te plaatsen, bij te stellen en te ordenen. Ook een bronnenlijst is daar te vinden.
- we gebruiken delicious om digitale bronnen te verzamelen en te ordenen. (het wordt tijd om de tags te bundelen, anders is er een grote lijst met groen en rijp, en van verschillende orde door elkaar.
- we gebruiken onze weblog Jongleren en technologie voor berichten, maar vooral voor communicatie. Reageren op elkaar is kennis verdiepen en verbreden. Nu is het te veel een 'dumpplaats' voor van alles en nog wat.
Mee eens met deze werkafspraken?
Ja, we gaan er naar handelen
Nee, hoezo niet?
Blogs, Wikis, Podcasts, and Other Powerful Web Tools for Classrooms
Op Bol.com vond ik het volgende boek: Blogs, Wikis, Podcasts, and Other Powerful Web Tools for Classrooms van Will Richardson
Ik heb dit boek besteld en zal er binnenkort een presentatie over geven of er een verslag van schrijven. Hieronder staat de samenvatting.
New easy to use, low-cost Web publishing and information gathering tools are spawning a revolution in our relationship to the Internet. Now, with Blogs and podcasting, millions of people are creating content for the Internet as well as consuming it. Outside the classroom, students are at the forefront of innovative and collaborative site development, just as they were often ahead of the curve in bringing results from Internet research into the k-12 classroom ten years ago. For educators, the potential changes in the ways our teachers teach and students learn are momentous. The tools of the new Internet give us opportunities for collaboration and for constructivist learning, and allow students to become meaningful contributors to the vast body of knowledge that is the Internet. Will Richardson writes for educators of all levels and disciplines who want to understand the new Internet tools and learn how to use them effectively in the classroom. He provides real-life examples from K-12 teachers who are already using these tools in their schools and with their students, and offers practical advice on how teachers and students can start using the Web to learn more, create more and communicate better. Educators will find a whole new toolbox and a clear explanation of specific teaching applications, with both benefits and how-to steps for: Weblogs: Known as Blogs, these are easily created, easily updateable Websites, and currently the most widely adopted tool of the Read/Write Web; Wikis: A collaborative Web space where visitors and collaborators can add content and edit already published content; Rich Site Summary (RSS): Readers can subscribe to feeds of the content created on the Internet, i.e., content comes to the teacher instead of the teacher or student searching for the content. This work also includes advice for: Aggregators: Used for collecting and organizing the content generated via the RSS feed; Social Bookmarking: Bookmarking sites allow users to not only save the Web addresses of interesting content, but also to archive the entire page, thus producing a form of a searchable, classroom Internet ; Online Photo Galleries: Publishing digital photos to the Web means adding another dimension to working with digital images in the classroom. Many students are dabbling or expert in using these tools. Educators now have an opportunity to harness them for learning.
Ik heb dit boek besteld en zal er binnenkort een presentatie over geven of er een verslag van schrijven. Hieronder staat de samenvatting.
New easy to use, low-cost Web publishing and information gathering tools are spawning a revolution in our relationship to the Internet. Now, with Blogs and podcasting, millions of people are creating content for the Internet as well as consuming it. Outside the classroom, students are at the forefront of innovative and collaborative site development, just as they were often ahead of the curve in bringing results from Internet research into the k-12 classroom ten years ago. For educators, the potential changes in the ways our teachers teach and students learn are momentous. The tools of the new Internet give us opportunities for collaboration and for constructivist learning, and allow students to become meaningful contributors to the vast body of knowledge that is the Internet. Will Richardson writes for educators of all levels and disciplines who want to understand the new Internet tools and learn how to use them effectively in the classroom. He provides real-life examples from K-12 teachers who are already using these tools in their schools and with their students, and offers practical advice on how teachers and students can start using the Web to learn more, create more and communicate better. Educators will find a whole new toolbox and a clear explanation of specific teaching applications, with both benefits and how-to steps for: Weblogs: Known as Blogs, these are easily created, easily updateable Websites, and currently the most widely adopted tool of the Read/Write Web; Wikis: A collaborative Web space where visitors and collaborators can add content and edit already published content; Rich Site Summary (RSS): Readers can subscribe to feeds of the content created on the Internet, i.e., content comes to the teacher instead of the teacher or student searching for the content. This work also includes advice for: Aggregators: Used for collecting and organizing the content generated via the RSS feed; Social Bookmarking: Bookmarking sites allow users to not only save the Web addresses of interesting content, but also to archive the entire page, thus producing a form of a searchable, classroom Internet ; Online Photo Galleries: Publishing digital photos to the Web means adding another dimension to working with digital images in the classroom. Many students are dabbling or expert in using these tools. Educators now have an opportunity to harness them for learning.
Abonneren op:
Posts (Atom)